Введение
Глава 1. Методология проблемы профессионально-методической подготовки учителя математики 19
1.1. Историко-педагогические аспекты подготовки учителя 19
1.2. Проблемы профессионально-методической подготовки учителя математики на современном этапе 52
1.3. Синергетический подход в исследовании процесса профессиональной подготовки учителя 58
1.4. Методологический анализ проблемы формирования профессионально-методических умений учителя математики 72
1.5. Основные подходы к исследованию формирования профессионализма учителя 100
Выводы по 1 главе 146
Глава 2. Теоретические основы профессионально-методической подготовки учителя математики 149
2.1. Понятие «педагогический профессионализм» в теории и практике исследований 149
2.2. Сущность профессионально-методической подготовки учителя математики 162
2.3. Содержание и структура профессионально-методической подготовки учителя математики 183
2.4. Модель педагогического процесса формирования профессионально-методических умений будущего учителя 209
2.5. Технология формирования профессионально-методическихумений 246
Выводы по 2 главе 287
Глава 3. Организация опытно-экспериментальной работы 291
3.1. Реализация модели педагогического процесса формирования профессионально-методических умений будущего учителя математики 291
3.2. Мониторинг качества подготовки специалистов 341
3.3. Методика и результаты опытно-экспериментальной работы 353
Выводы по 3 главе 417
Заключение 418
Библиография 422
Приложения 456
