Введение
Глава 1. Теория и практика педагогического мониторинга. 18
1. Проблема определения понятия «педагогический мониторинг» .. 18
1.1 .Научная этимология понятия «педагогический мониторинг». 20
1.2.Понятийно-терминологический аппарат педагогического мониторинга 47
2. Педагогический мониторинг в едином образовательном пространстве России . 72
2.1. Исторические предпосылки появления педагогического мониторинга в российском образовании 73
2.2. Практика внедрения системы педагогического мониторинга. 93
3. Педагогический мониторинг в мировом образовании (на примере США) 116
ЗЛ.Мониторииг в системе образования США. 119
3.2.«Портфель» и «оценка портфеля» в образовательной практике США 132
Выводы по первой главе 144
Глава 2. Система педагогического мониторинга в личностяо-ориентированном образовании . 150
2.1. Педагогический мониторинг как система отслеживания образовательного процесса и результата 152
2.1.1.Модель как основа системы педагогического мониторинга Европейский Языковой Портфель как адекватный инструмент педагогического мониторинга 176
2. Инновационные процессы в парадигме личностно-ориентированного образования 187
2.2.1. Личностно-ориентированное образование как объект педагогического мониторинга 189
2.2.Инновационная деятельность как предпосылка внедрения системы педагогического мониторинга. » 215
3. Практические результаты исследования 236
3.1. Опытно-экспериментальная апробация системы внутришкольного педагогического мониторинга обученной и иностранному языку. 240
3.2. Опытно-экспериментальная апробация Европейского Языкового Портфеля 256
Выводы по второй главе. 267
Заключение. 271
