Введение
Глава 1. Различные компоненты мыслительной деятельности учащихся и их связь с личностными свойствами подростка-школьника
1.1 Типы мышления и деятельность
1.2. Интеллект и креативность 10
1.3. Особенности учебно-познавательной деятельности подростков 14
1.4. Многостороннее изучение личности подростка как субъекта учебно-познавательной деятельности 20
Глава 2. Методы и организация исследования 24
Глава 3. Исследование психологических особенностей личности подростка — субъекта учебно-познавательной деятельности .
3.1. Психологические проявления познавательной активности подростков и критерии их выявления 39
3.2. Исследования взаимосвязей логических и креативных компонентов мышления подростков-школьников в условиях традиционного обучения 49
3.3. Роль креативного и логического мышления в регуляции проявлений учебно-познавательной развивающей деятельности на начальном этапе включения в нее подростков-школьников 56
3.4.Исследование взаимосвязей показателей психорегуляции (методики МР-1) с проявлениями учебно-познавательной деятельности и особенностями личности подростков 61
3.5 Исследование личностного механизма психической регуляции учебно-познавательной деятельности подростков и роли в нем логического мышления
3.5.1. Организация исследования 68
3.5.2. Исследование роли психогенетических обусловленных свойств (методики Я. Стреляу, Л.И. Рабинович) и интернальности (методика Рот-тера) в регуляции логического компонента познавательной деятельности 70
3.5.3. Исследование роли свойств личности в регуляции логического компонента познавательной деятельности (методика Р.Б. Кеттелла) 73
3.5.4. Исследование роли акцентуаций характера в регуляции логических компонентов познавательной деятельности (методика А Е. Личко) 77
3.5.5. Построение модели механизма психической регуляции логического компонента познавательной деятельности 82
3.5.6. Исследование психорегуляции логических компонентов познавательной деятельности подростков (методика МР-1 О.В. Дашкевича) 91
3.5.7. Психологическая характеристика подростка с развитым логическим мышлением, сформированным в условиях традиционной формы обучения 95
3.6. Исследование механизма психической регуляции творческой мыслительной деятельности креативного подростка-школьника
3.6.1.Исследование роли основных модальностей эмоций и локуса контроля в психической регуляции проявлений оригинальности мышления (методики Л.И. Рабинович и Роттера) 98
3.6.2. Исследование роли свойств характера в психической регуляции проявлений оригинальности мышления (методика А.Е. Личко) 100
3.6.3. Исследование роли свойств личности в психической регуляции проявлений оригинальности мышления (методика Р.Б. Кеттелла) 103
3.6.4. Исследование связи креативного мышления с показателями психорегуляции в экстремальных условиях деятельности (МР-10.В. Дашкевича) 105
3.6.5. Построение модели механизма психической регуляции проявлений оригинальности творческого мышления 109
3.6.6. Психологическая характеристика подростка с развитым творческим мышлением, сформированным в условиях традиционной формы обучения 114
Заключение 140
Список литературы 146
Приложения
