Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы осуществления личностно-ориентированного подхода к организации непрерывной педагогической практики по иностранному языку в педагогическом колледже на интегративной основе 17
1.1. Проблемы организации педагогической практики по иностранному языку в педагогических училищах (колледжах) на современном этапе 17
1.2. Исследование сущности личностно-ориентированного подхода к организации педагогической практики по иностранному языку в педагогических колледжах 31
1.3. Теоретические подходы к разработке модели непрерывной личностно- ориентированной педагогической практики по иностранному языку в педагогических колледжах на
интегративной основе 53
Выводы по главе 1 70
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по организации личностно-ориентированной педагогической практики по иностранному языку в педагогических колледжах 76
2.1. Состояние организации педагогической практики по иностранному языку в педагогических колледжах 76
2.2. Реализация личностно-ориентированного подхода к организации педагогической практики по иностранному языку в опытно- экспериментальной работе 92
2.3. Результаты внедрения личностно - ориентированного подхода к организации педагогической практики по иностранному языку в педагогических колледжах 120
Выводы по главе II 134
Заключение 140
Литература 145
Приложения 166
