Введение
Глава I. Сущность личностно-ориентированного подхода к педагогическому процессу в современном вузе
1.1.Понятие личностно-ориентированного подхода к студентам в учебно-педагогическом процессе 14
1.2. Краткий исторический обзор проблемы личностной ориентации высшего образования 19
1.3. Личностная ориентация обучения как способ формирования самостоятельного научного мышления 30
1.4. Развитие познавательной активности будущих педагогов на аудиторных занятиях 36
1.5.Приобщение студентов к неформальной творческой деятельности в ходе педагогического процесса 44
1.6. Использование личностно-ориентированных технологий в профессиональной подготовке студентов вуза 52
Выводы 61
Глава II. Профессионально-личностное становление будущего учителя физкультуры как педагогическая проблема
2.1. Комплекс профессиональных и личностных качеств учителя физкультуры 63
2.2. Диагностическая программа изучения индивидуально-типологических особенностей личности студентов 76
2.3. Типология личности выпускников факультета физической культуры 90
2.4. Психолого-педагогические условия профессионально-личностного становления будущего учителя физкультуры 105
Выводы 115
Глава III. Опытно-экспериментальная работа по профессионально-педагогической подготовке учителя физической культуры
3.1. Принципы построения экспериментально-обучающей программы 117
3.2. Модель экспериментально-педагогической системы подготовки учителя физической культуры 122
3.3. Проверка результатов эффективности личностно-ориентированного подхода к организации профессиональной подготовки учителя физической культуры 137
Выводы 140
Заключение 143
Литература 154
Приложения 169
