Введение
Глава 1. Отношение подростков к учебной деятельности как предмет психолого-педагогического исследования 10
1.1. Проблема отношения к деятельности в общей, возрастной, педагогической психологии 10
1.2. Проблема подросткового возраста в работах отечественных и зарубежных психологов 26
1.3. Постановка проблемы исследования 43
Глава 2. Методология и основные процедуры исследования 47
2.1. Гипотеза о структуре и содержании отношения подростков классов компенсирующего обучения к учебной деятельности. Задачи исследования 47
2.2. Методы исследования 51
2.2.1. Методы объективно - психологического исследования отношения учащегося к деятельности 52
2.2.2. Методы исследования личности учащегося. (Анкетные методики) 56
2.3. Организация исследования 60
Глава 3. Исследование отношения учащихся класса компенсирующего обучения к учебной деятельности 62
3.1. Исследование структурных компонентов отношения учащихся класса компенсирующего обучения к учебной деятельности 62
3.2. Исследование объективно-психологических проявлений отношения подростков класса компенсирующего обучения к учебной деятельности 74
3.3. Субъективно-психологические проявления отношения учащихся класса компенсирующего обучения вечерней (сменной) средней школы к учебной деятельности 95
Глава 4. Построение формирующей работы с подростками класса компенсирующего обучения вечерней (сменной) средней школы 107
4.1. Обоснование и организация формирующего эксперимента 107
4.2. Психолого-педагогические средства, использованные в формирующем эксперименте 109
4.3. Результаты формирующего эксперимента 118
Заключение и выводы 123
Литература 132
Приложения 151
