Введение
ГЛАВА 1. КАТЕГОРИЯ КОНЦЕПТА КАК ПРЕДМЕТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 17
1.1. Категория концепта в неязыковых дисциплинах 18
1.1.1. Философия 18
1.1.2. Логика 22
1.1.3. Психология 25
1.1.4. Психологическая антропология 27
1.1.5. Психосемантика 31
1.1.6. Психолингвистика 37
1.1.7. Концептология 40
1.2. Концепт в языкознании 43
1.2.1 Семантика 44
1.2.2. Семиотика 46
1.2.3. Лингвокультурология. Лингвокультурный концепт 48
1.2.3. Когнитивная лингвистика 50
1.2.5. Когнитивный концепт в текстообразовании и средства его репрезентации 52
1.3. Концепт с точки зрения текстовосприятия 57
1.3.1. Адекватность средств репрезентации концепта 57
1.3.2. Языковая картина мира как фактор текстовосприятия 62
1.3.3. Концепт как основа текстовосприятия и текстопорояедения 66
Выводы по первой главе 71
ГЛАВА 2. ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ КОНЦЕПТОВ ЖИЗНЬ, ЗДОРОВЬЕ, ИСТИНА (НА МАТЕРИАЛЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В.В.ВЕРЕСАЕВА) 74
2.1. Критерии отбора языкового материала для описания репрезентации концептов в различных типах текстов В.В.Вересаева 77
2.1.1. Концепты жизнь, здоровье, истина как важные составляющие концептуальной системы языка произведений В.В.Вересаева 78
2.1.2. Повесть «Записки врача» и роман «В тупике» как объект исследования концептуальной системы В.В.Вересаева 86
2.2. Концепт жизнь: средства языковой репрезентации и содержание в ментальном пространстве текстов В.В. Вересаева 88
2.2.1. Лексема «жизнь» в современной лексикографической практике. 89
2.2.2. Средства языковой репрезентации и содержание концепта жизнь в ментальном пространстве произведений В.В. Вересаева 93
2.3. Концепт здоровье: средства языковой репрезентации и содержание в ментальном пространстве текстов В.В. Вересаева 100
2.3.1. Лексема «здоровье» в современной лексикографической практике 104
2.3.2. Средства языковой репрезентации и содержание концепта здоровье в ментальном пространстве произведений В.В. Вересаева 105
2.4. Концепт истина: средства языковой репрезентации и содержание в ментальном пространстве текстов В.В. Вересаева 107
2.4.1. Лексема «истина» в современной лексикографической практике 108
2.4.2. Средства языковой репрезентации и содержание концепта истина в ментальном пространстве произведений В.В. Вересаева 109
2.5. Лингводидактический потенциал концептов жизнь, здоровье, 111 истина в аспекте обучения текстопорождению
Выводы по второй главе 113
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОСТРОЕНИЮ ПИСЬМЕННОГО МОНОЛОГИЧЕСКОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ (НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА КОНЦЕПТОВ) 116
3.1. Обще дидактические принципы обучения построению письменного высказывания 117
3.2. Лингводидактическая модель обучения построению монологического письменного высказывания с опорой на концептуальный анализ художественного текста 122
3.3. Методическое описание теоретического блока спецкурса «Когнитивный концепт как основа построения текста (на материале произведений В.В. Вересаева)» 133
3.4. Методическое описание практического блока спецкурса «Когнитивный концепт как основа построения текста (на материале произведений В.В. Вересаева)» 140
3.5. Система упражнений 143
3.6. Проверка эффективности лингводидактической модели обучения построению письменного монологического высказывания с опорой на концептуальный анализ текста 145
Выводы по третьей главе 149
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 151
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 153
