Введение
Глава I. Профессиональная компетенция преподавателя русского языка как иностранного [структура и содержание]. 13
1.1. Современные требования к содержанию профессионально-педагогической подготовки преподавателя РКИ. 15
1.2. Содержание профессионально-педагогической подготовки студентов языкового вуза. 39
1.3. Формирование профессиональной компетенции преподавателя на практических занятиях по русскому языку монгольского языкового вуза (I курс). 53
Выводы. 62
Глава II. Характеристика лингвометодических умений монгольских студентов-филологов I курса, будущих учителей русского языка (на материале раздела «Падежная система русского языка»). 64
2.1. Освещение категории падежа в общей теории грамматики. 66
2.2. Принципы презентации падежной системы русского языка в коммуникативно-направленном учебном курсе для иностранных студентов. 70
2.3. Особенности падежной системы русского языка в сопоставлении с монгольским. 80
2.3.1. Основные значения падежей в русском языке в сопоставлении с монгольским. 88
2.3.2. Презентация падежных форм русского языка в монгольской аудитории на основе функционально-семантического принципа. 100 стр.
2.4. Интерференционные ошибки монгольских студентов-филологов в употреблении падежей русского языка. 114
2.5. Вопросы изучения падежной системы русского языка в учебно-програмной литературе. 132
Выводы. 140
Глава III. Лингвометодическая подготовка монгольских студентов-филологов I курса. 145
3.1. Обоснование методики формирования лингвометодических умений у студентов I курса монгольского языкового вуза . 147
3.2. Виды упражнений и заданий, направленных на формирование лингводидактических умений преподавателя русского языка как иностранного. 159
3.3. Проверка эффективности разработанной системы упражнений и заданий. 168
3.3.1. Описание обучающего эксперимента. 169
3.3.2. Результаты опытного обучения. 188
Выводы. 198
Заключение 201
Литература 206
