Введение
1 Теоретико-методологические проблемы исследования синдрома дефицита внимания и гиперактивности 13
1.1 История исследований и основные концепции причин возникновения и развития синдрома дефицита внимания и гиперактивности 13
1.2 Проблема типологизации медико-психологических характеристик синдрома дефицита внимания и гиперактивности 20
1.3 Структура синдрома дефектов регуляции и контроля 26
1.4 Современные подходы к восстановлению психической деятельности у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 29
2 Комплексное эмпирическое исследование структуры нейропсихологического синдрома у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 40
2.1 Описание выборки и методов эмпирического исследования 40
2.2 Нейропсихологическое исследование возрастных различий дефицита когнитивных и нейродинамических функций у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 56
2.3 Специфика нейропсихологического синдрома у школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивности по сравнению со школьниками с трудностями обучения в школе без диагноза СДВГ 63
2.4 Структура синдрома дефектов регуляции и контроля у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 69
2.5 Социально-биологические факторы риска развития синдрома дефицита внимания и гиперактивности 77
3 Преодоление несформированности психических функций у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в рамках коррекционно-развивающего обучения 87
3.1 Программа комплексной коррекции восстановления психической деятельности у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 87
3.2 Динамика восстановления психических функций в каждой исследуемой группе детей после курса комплексной нейропсихологической коррекции 98
Заключение 110
Список сокращений 113
Список использованной литературы 114
Приложение А Шкала Коннерса 132
Приложение Б Модифицированный тест Струпа 144
Приложение В Тест «Планирование дня» 147
