Введение
ГЛАВА 1. Анализ проблемы управления процессом электронного обучения 11
1.1. Анализ педагогических подходов к управлению автоматизированным обучением 11
1.2. Обзор подходов к формализации и количественному описанию зоны ближайшего развития обучающегося 15
1.3. Вопросы реализуемости обучения в зоне ближайшего развития применительно к электронной среде 19
1.4. Методы количественной оценки и измерения уровня подготовленности 21
1.5. Обзор систем электронного обучения и их модельного обеспечения 29
1.6. Постановка задач исследования и требования к решению 39
ГЛАВА 2. Построение формализованных моделей адаптивной системы электронного обучения 41
2.1. Формализация зоны ближайшего развития с учетом цели обучения 41
2.2. Формализация уровня подготовленности в терминах теории измерения латентных переменных 46
2.3. Включение в состав математических моделей Г. Раша переменных немонотонного характера 55
2.4. Модели учебного контента и обучающегося 70
Выводы 77
ГЛАВА 3. Разработка метода адаптивного управления образовательной траекторией 79
3.1. Общий алгоритм функционирования адаптивной системы электронного обучения на базе кибернетической педагогики 79
3.2. Разработка совокупности методов, предназначенных для настройки параметров процесса управления траекторией обучения 82
3.3. Метод управления образовательной траекторией на основе многокритериального подхода 90 Выводы 96
ГЛАВА 4. Экспериментальное исследование разработанных моделей и методов с использованием прототипа системы электронного обучения 98
4.1. Проектирование и реализация адаптивной системы электронного обучения, поддерживающей принцип развивающего обучения 98
4.2. Анализ результатов экспериментальных исследований, проведенных с прототипом системы обучения 107
4.3. Оценка повышения уровня индивидуализации процесса электронного обучения 114
Выводы 118
Заключение 120
Список литературы 122
