Введение
Глава 1. Теоретико-гносеологические основы использования метода проектов в контексте личностно-ориентированного образования 17
1.1. Проектирование как метод обучения в истории философской и педагогической мысли 17
1.2. Понятие «метод проектов». Цели, содержание, принципы и механизмы включения метода проектов в структуру современного образования 27
1.3. Концептуально-деятельностная модель применения метода проектов в личностно-смысловой интерпретации 69
Выводы по главе 1 88
Глава 2. Исследование и оценка результативности включения метода проектов в практику личностно-ориентированного образования (на материале обучения физике) 91
2.1. Эксперимент по включению учащихся в проектную деятельность 91
2.2. Моделирование, апробация и коррекция личностно-ориентированной проектной деятельности учащихся 117
2.3. Оценка эффективности исследования и включения проектного метода в личностно-ориентированный образовательный процесс 139
Выводы по главе 2 158
Заключение 160
