Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К РАБОТЕ НАД РАЗВИТИЕМ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 8
1.1. Исторический аспект диалогической речи как формы и средства общения и обучения 8
1.2. Лингвистические основы обучения студентов диалогической речи 13
1.3. Психолого-педагогический аспект общения 20
1.4. Учебный диалог (сущность, функции, особенности) 23
1.5. Методы и приемы диалогового обучения 34
1.6. Беседа как вид учебного диалога на уроке внеклассного чтения 44
Выводы по 1 главе 48
ГЛАВА 2. ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТОВ ФНО К РАБОТЕ НАД РАЗВИТИЕМ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (ПО МАТЕРИАЛАМ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА) 50
2.1. Цель и задачи констатирующего эксперимента 50
2.2. Характеристика уровня знаний студентов о диалогической речи, их способности к применению этих знаний в процессе работы над диалогической речью младших школьников и осознанности использования знаний о диалогической речи в процессе учебной деятельности
2.3. Уровень сформированности умения анализировать фрагмент урока внеклассного чтения с элементами дискуссии 54
2.4. Уровень сформированности умения подготовить фрагмент урока внеклассного чтения с элементами дискуссии 58
2.5. Характеристика уровней готовности студентов ФНО к работе над развитием диалогической речи младших школьников 63
Выводы по 2 главе 69
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ К РАБОТЕ НАД РАЗВИТИЕМ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В КУРСЕ "МЕТОДИКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ" 71
3.1. Цель, задачи, содержание программы обучающего эксперимента 71
3.1.1. Краткая характеристика этапов экспериментальной программы 74
3.1.2. Критерии отбора текстов для беседы-дискуссии 77
% 3.2. Система формирования профессиональных коммуникативно -речевых умений 78
3.2.1. Этап формирования теоретических знаний о диалогической речи и диалоговом обучении (1 этап) 78
3.2.2. Специфика этапа формирования профессиональных коммуникативно-речевых умений в аудиторных условиях (2 этап) 86
3.2.3. Особенности этапа применения теоретических знаний и умений в практической деятельности учителя начальных классов (3 этап) 96
3.3. Характеристика результатов экспериментального обучения 104
Выводы по 3 главе 111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 113
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ 118
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.119
