Введение
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы обучения студентов в вузе на основе индивидуальных особенностей структуры интеллекта 21
1.1. Модели интеллекта. 21
1.2. Когнитивные стили и процесс обучения 40
1.3. Личностно-ориентированный и дифференцированные подходы .. 49
1.4. Обогащающий подход. 57
1.5. Информационный подход..61
1.6. Деятельностный подход. 77
1.7. Модельный подход. 84
ГЛАВА 2. Конщпция методической системы обучения физике студентов вузов с учетом их когнитивных стилей 102
2.1. Принципы построения концепции методической системы обучения студентов вузов физике на основе учета их когнитивных стилей 104
2.2. Особенности и линии реализации концепции 109
2.3. Структура модели методической системы обучения 119
ГЛАВА 3. Модель методической системы обучения физике студентов вузов с учетом их когнитивных стилей 157
3.1. Цели построения методической системы обучения студентов вузов с учетом их когнитивных стилей. 157
3.2. Принципы и критерии отбора содержания обучения ... 161
3.3. Формы, методы и средства обучения 179
ГЛАВА 4. Методическая система обучения физике студентов вузов на основе учета их когнитивных стилей 213
4.1. Отбор и формы представления содержания обучения 215
4.2. Методы проведения лекционных и практических занятий.. 226
4.3. Методы проведения лабораторных занятий 243
4.4. Методы стимулирования мотивации учения. 275
ГЛАВА 5. Реализация модели обучения физике студентов вузов на основе учета их когнитивных стилей и педагогический эксперимент по проверке выдвинутых теоретических положений 286
5.1. Общая характеристика педагогического эксперимента 286
5.2. Анализ данных, полученных в ходе констатирующего этапа эксперимента . 291
5.3. Анализ данных, полученных в ходе контролирующего этапа эксперимента 302
5.4. Долгосрочные перспективы исследования 312
Заключение318
Библиография322
Приложения355
