Введение
Глава 1. Формирование речемыслительных стратегий студентов при визуальном восприятии тсксто-графической информации к условиях профильно-ориентированного обучения иностранному языку 14
1.1. Формирование и развитие речемыслительных стратегий студентов в учебно - воспитательном процессе по иностранному, языку в условиях когнитивно-коммуникативной деятельности 14
1.2. Особенности визуального восприятия тексто -графического учебно- воспитательного материала по иностранному языку и уровни его предъявления 35
1.2.1. Визуальные компоненты лексико-структурного уровня 53
1.2.2. Визуальные компоненты текстового уровня 57
1.2.3. Визуальные компоненты графического уровня 63
1.3. Коммуникативная направленность формирования речемыслительных стратегий в процессе визуальной интерпретации учебной информации на уроке иностранного языка 81
Выводы по 1 главе 100
Глава 2. Методика формирования речемыслительных стратегий на основе интерпретации тсксто-графической информации на занятиях по иностранному языку (на примере специальности туризма) 105
2.1. Модель формирования речемыслительных стратегий при визуальном восприятии тексто-графической учебной информации 105
2.2. Экспериментальная проверка эффективности методики
формирования речемыслительных иноязычных стратегий студентов при визуальном восприятии текхто-графической учебной информации на занятиях по иностранному языку 137
2.3.Анализ и результаты опытного обучения 144
Выводы по 2 главе 157
Заключение 160
Список научной литературы 164
Список словарей 193
Список проанализированных учебников и учебных пособий...196
Приложение 1 197
