Введение
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДАРЕННОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 12
1.1 Анализ подходов к рассмотрению понятия одаренность 12
1.2 Виды одаренности 27
1.3 Способности к иностранному языку, их специфика и структура 35
1.4 Психолого-педагогические условия развития одаренности старшеклассников 49
1.4.1 Возрастные особенности одаренных старшеклассников 49
1.4.2 Основные модели и принципы обучения одаренных учащихся,. 58
1.5 Проектная методика как наиболее эффективная форма работы с
одаренными старшеклассниками при изучении иностранного языка 69
Выводы по главе 1 81
Глава 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ (в рамках факультатива) 85
2.1 Диагностика одаренности старшеклассников преподавателем иностранного языка 85
2.2 Отбор содержания обучения одаренных старшеклассников иностранному языку по проектной методике 95
2.3 Модель развития интеллектуальных способностей и формирования иноязычных коммуникативных умений у одаренных старшеклассников.. 110
2.4 Опытное обучение и анализ его результатов 147
Выводы по главе 2 165
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
БИБЛИОГРАФИЯ 173
ПРИЛОЖЕНИЕ -. 197
