Введение
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИЗМЕРЕНИЯ 27
1.1. Значимость информационных технологий вузовской системы дистанционного обучения в свете целостной модели человека и человеческого измерения 29
1.2. Потенция и интенция природы человека и виртуальные технологии 56
1.3. Профессиональный потенциал личности и информационные технологии высшей школы 78
ГЛАВА 2. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ЭПОХУ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА 107
2.1. Модели информатизации общества и парадигма образования 107
2.2. Дистанционное обучение и информационная культура 127
2.3. Культура реальной виртуальности и дистанционное обучение 144
ГЛАВА 3. ВИРТУАЛЬНАЯ СРЕДА ВУЗОВСКОГО ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 160
3.1. Информационные образовательные технологии в вузовской системе дистанционного обучения с позиций человеческого измерения 160
3.2. Виртуальные кафедры и университеты - специфическая среда вузовской системы дистанционного обучения 175
3.3. Границы применения ВР-технологий вузовской системы дистанционного обучения в аспекте человеческого измерения 191
ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ 207
4.1. Социальные последствия использования компьютерных технологий в дистанционном обучении 207
4.2. Педагогическая деятельность и образовательный потенциал традиционных и новых технологий 221
4.3. Оптимум соотношения между традиционными и виртуальными технологиями в вузовской системе дистанционного обучения 235
ГЛАВА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ 249
5.1. Психолого-педагогические аспекты вузовской системы дистанционного обучения и виртуальные технологии 249
5.2. Дидактические аспекты вузовской системы дистанционного обучения и компьютерные технологии 264
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 281
БИБЛИОГРАФИЯ 298
