Введение
Глава 1. Педагогическая теория в контексте современной парадигмы научного знания 25
1.1 Логико-методологический анализ теории
как целостного научного знания 25
1.2 Структура и функции педагогической теории 43
1.3 Социальные и научные детерминанты разработки теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 63
Выводы к главе 1. 91
Глава 2. Методологические основания и системная организация теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 94
2.1 Структурно-номинативный подход как концептуальная основа разработки теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 94
2.2 Проблемно-эвристическая подсистема теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 103
2.3. Логико-лингвистическая подсистема теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 123
2.4 Модельно-репрезентативная подсистема теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 152
2.5 Прагматико-процедурная подсистема теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 177
Выводы к главе 2. 191
Глава 3. Проектирование технологии управления инновационными процессами в образовательном учреждении 193
3.1 Теория управления инновационными процессами в образовательном учреждении как основа разработки управленческой технологии 193
3.2 Этапы проектирования технологии опережающего управления инновационными процессами в образовании 203
3.3 Организационная структура управления инновационными процессами 249
3.4 Работа с педагогическим персоналом в условиях инновационной деятельности 273
Выводы к главе 3. 294
Глава 4. Апробация основных положений теории управления инновационными процессами в образовательной практике 296
4.1 Разработка и реализация дидактической модели теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 296
4.2 Психолого-педагогические условия использования основных положений теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 322 4.3 Концептуальная, эмпирическая проверяемость и оценка теории управления инновационными процессами в образовательном учреждении 345
Выводы к главе 4. 352
Заключение 355
Библиография 363
Приложения 401
