Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания социальной интеграции неслышащих людей 19
1.1. Положения физической культуры, значимые для формирования общей культуры неслышащих людей 20
1.2. Реализация интегративной функции в различных видах адаптивной физической культуры 26
1.3. Теоретические положения социальной интеграции в специальном и общем образовании 31
1.3.1. Условия и предпосылки социализации, социальной адаптации, социальной интеграции детей с нарушениями развития 36
1.3.2. Современное состояние педагогической интеграции неслышащих детей 52
1.4. Основные показатели, лимитирующие процесс социальной интеграции лиц с тяжелыми нарушениями слуха 64
1.4.1. Степень нарушения слуха 64
1.4.2. Своеобразие формирования познавательной сферы неслышащих детей 70
1.4.3. Психологические особенности личности неслышащих детей 82
1.4.4. Особенности общения неслышащих людей 96
1.4.5. Двигательная деятельность при нарушении слуха 104
CLASS ГЛАВА 2. Методы и организация исследования 11 CLASS 4
2.1. Методы исследования 114
2.2. Организация исследования 121
ГЛАВА 3. Методология социальной интеграции неслышащих детей дошкольного возраста 125
3.1. Основные условия социальной интеграции неслышащих детей дошкольного возраста 125
3.1.1. Выявление периодов интенсивного развития физических качеств неслышащих детей дошкольного возраста 126
3.1.2. Содержание и эффективность методики интенсивного воздействия на физическое и эмоциональное состояние неслышащих детей дошкольного возраста 134
3.1.3. Содержание и структура интегративной функции неслышащих детей дошкольного возраста 156
ГЛАВА 4. Методология социальной интеграции неслышащих детей школьного возраста 173
4.1. Основные условия социальной интеграции неслышащих детей школьного возраста 173
4.1.1. Выявление периодов интенсивного развития физических качеств неслышащих детей школьного возраста 174
4.1.2. Содержание и эффективность методики интенсивного воздействия на психофизическое состояние неслышащих детей школьного возраста 190
4.1.3. Содержание и структура социальной интеграции неслышащих детей школьного возраста 210
ГЛАВА 5. Методология социальной интеграции неслышащих людей первого зрелого возраста 232
5.1. Основные условия социальной интеграции неслышащих людей первого зрелого возраста 232
5.1.1. Выявление особенностей физического состояния неслышащих людей первого зрелого возраста 233
5.1.2. Содержание и эффективность методики интенсивного воздействия на физическое состояние неслышащих людей первого зрелого возраста 237
5.1.3. Содержание и структура социальной интеграции неслышащих людей первого зрелого возраста 244
CLASS ГЛАВА 6. Обсуждение результатов исследования 25 CLASS 3
6.1. Основные условия социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры 953
6.2. Структура и модели социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры 256
6.3. Методы формирования знаний в адаптивной физической культуре неслышащих людей 964
6.4. Технология интенсивного воздействия на физическое состояние лиц с нарушениями слуха 269
6.5. Принципы социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуре 277
Выводы 284
Рекомендации 289
Список литературы 302
Приложения 336
