Введение
Глава I. Теоретико-методические основы системы формирования физической культуры личности школьника 11
1.1. Ценностный потенциал физической культуры как основа формирования физической культуры личности учащихся 11
1.2. Организационно-методические основы физического воспитания школьников 24
1.3. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания в свете современных концептуальных подходов 34
1.4. Возрастные особенности морфофукционального состояния и двигательных возможностей учащихся среднего школьного возраста 39
Глава II. Методы и организация исследования 44
2.1. Методы исследования 44
2.3. Организация исследования 48
Глава III. Формирование физической культуры личности учащихся среднего школьного возраста 50
3.1. Организационно-методические приоритеты и физкультурно-спортивные интересы учащихся среднего школьного возраста 50
3.2. Сравнительная характеристика морфофункционального состояния и физической подготовленности мальчиков и девочек 60
3.3. Соотношение компонентов мальчиков и девочек по различным контингентам дифференцирования 70
3.4. Структура взаимосвязи показателей физического развития и физической подготовленности учащихся различного пола 76
3.5. Значимость показателей физической подготовленности мальчиков и девочек в различных двигательных заданиях учебной программы 81
3.6. Зависимость показателей физического состояния и характеристика физкультурно-спортивной деятельности у различного контингента мальчиков и девочек 92
3.7. Характеристика физкультурно-спортивной деятельности
учащихся МОУ СОШ № 140 города Волгограда 97
Глава IV. Формирование физической культуры личности учащихся среднего школьного возраста на основе инновационной модели организации учебно-воспитательного процесса 101
4.1. Экспериментальная технология формирования физической культуры личности школьников на основе инновационной модели организации учебного процесса по физическому воспитанию 101
4.2. Сравнительная характеристика морфофункционального развития учащихся за период исследования 107
4.3. Особенности физической подготовленности и сформированное двигательных умений и навыков у различного контингента обследуемых
4.4. Педагогическая характеристика урока физической культуры при различных вариантах организации учебного процесса 115
4.5. Характеристика познавательных процессов и показателей тревожности у учащихся различных групп за период исследования... 117
4.6. Характеристика жизненной позиции учащихся за период исследования 120
Заключение 126
Выводы 130
Список литературы 133
Приложение 155
