Введение
Глава 1. Проблема внутренних и внешних источников успешности учебной деятельности 18
1.1. Интеллектуальные переменные как предикторы академических достижений.. 18
1.2. Связь неинтеллектуальных переменных с академическими достижениями . 23
1.3. Психолого-педагогические подходы к пониманию учебной мотивации и ее формированию в учебном процессе. 32
1.4. Роль образовательных и культурно-исторических факторов в исследовании учебной мотивации 43
Глава 2. Основные теоретические подходы к изучению мотивации достижения и учебной мотивации 49
2.1. Теория внутренней/ внешней мотивации в концепции самодетерминации Э. Дисии Р. Райана 49
2.2. Атрибутивный подход к мотивации деятельности и учебной мотивации . 71
2.3. Теория имплицитных теорий интеллекта К. Двек 84
2.4. Теория самоэффективности А. Бандуры.. 88
2.5. Отечественные подходы к исследованию мотивации учебной деятельности. 95
Глава 3. Структурно–процессуальная модель мотивации учебной деятельности 111
3.1. Мотивационно-смысловой блок 115
3.2. Целевой блок 132
3.3. Интенционально-регуляторный блок 139
3.4. Блок преодоления трудностей и реагирования на неудачу (копинговый) 142
3.5. Мотивационно-поведенческий блок 144
3.6. Когнитивные предикторы мотивации учебной деятельности 151
Глава 4. Исследование мотивов учебной деятельности школьников и студентов и их роли в академических достижениях 164
4.1. Исследование мотивов учебной деятельности школьников и их роли в академических достижениях 165
4.2. Пилотажное исследование мотивов учебной деятельности студентов как структурной составляющей мотивации УД и их роли в академических достижениях 182
4.3. Исследование мотивов учебной деятельности студентов как предикторов академических достижений 188
Глава 5. Исследование постановки целей и целеполагания как составляющих мотивации учебной деятельности школьников и студентов 210
5.1. Эмпирическое исследование различных типов учебных целей школьников в структуре мотивации учебной деятельности и их роли в академических достижениях 210
5.2. Исследование целеполагания как составной части мотивации учебной деятельности студентов и предиктора их академической успеваемости 217
5.3. Исследование роли переменных интенционально-регуляторного блока в настойчивости 218
Глава 6. Исследование реакций на трудности и неудачи в структуре учебной мотивации школьников и студентов 221
6.1. Особенности продуктивных копинг-стратегий как источник академических достижений школьников 222
6.2. Особенности продуктивных копинг-стратегий как источник академических достижений студентов 227
Глава 7. Исследование настойчивости как результативной составляющей мотивации учебной деятельности школьников и студентов 233
7.1. Исследование роли настойчивости в учебной деятельности школьников 233
7.2. Исследование роли настойчивости в учебной деятельности студентов и мотивационных предикторов настойчивости 236
Глава 8. Исследование когнитивных составляющих учебной мотивации школьников и студентов 252
8.1. Исследование когнитивно-мотивационных переменных в структуре учебной мотивации школьников 252
8.2. Исследование роли оптимистического атрибутивного стиля в успешности учебной деятельности школьников 259
8.3. Исследование роли когнитивных составляющих учебной мотивации при сдаче экзаменов абитуриентами (поступлении в вуз) 269
8.4 Исследование роли когнитивно-мотивационных переменных в структуре учебной мотивации и успешности учебной деятельности студентов 275
Глава 9. Применение интегративной модели мотивации для оценки двух систем отбора абитуриентов 287
9.1. Роль структуры мотивации в предсказании достижения максимально высоких результатов в учебной деятельности высокого уровня сложности (победа в международной олимпиаде) 287
9.2. Применение структурно-динамической модели мотивации для оценки особенностей студентов победителей олимпиад 294
9.3. Связь ЕГЭ с мотивационными переменными, вносящими вклад в академические достижения студентов 314
Глава 10. Источники мотивации учебной деятельности студентов и школьников и рекомендации по ее развитию и формированию 328
10.1. Исследование источников мотивации учебной деятельности школьников 328
10.2. Исследование источников мотивации учебной деятельности студентов 333
10.3. Рекомендации по развитию и поддержке мотивации учебной деятельности
учащихся 337
10.3.1. Источники демотивации в учебной деятельности. 337
10.3.2. Источники внутренней мотивации учебной деятельности и способы ее поддержки и развития.. 338
Заключение 364
Список литературы 370
Приложение 405
