Введение
Глава I. Современное состояние и основные направления развития личностно-ориентированного подхода 16
1.1. Основные положения личностно-ориентированного подхода и технологии его реализации 16
1.2. Принцип индивидуализации в личностно-ориентированном подходе 45
1.3. Развитие личности билингва в процессе изучения языка. Принцип единства и развития языковой личности 59
1.4. Автономия и автономность учения. Принцип повышения автономности учения в процессе усвоения языка 76
1.5. Стратегические исследования в русле личностно-ориентированного подхода 92
Выводы 106
Глава II. Методико-стратегические аспекты личностно ориентированного подхода
2.1. Определение и характеристики стратегий языковой личности 110
2.2. Место стратегического планирования в процессе порождения речи 120
2.3. Основные разряды стратегий языковой личности 128
2.3.1. Макростратегии и универсальные стратегии 128
2.3.2. Учебные стратегии 134
2.3.3. Коммуникативные стратегии
2.3.3.1. Коммуникативные стратегии компенсации 143
2.3.3.2. Коммуникативные стратегии дискурса 150
2.4. Стратегическая компетенция 159
2.4.1. Место стратегической компетенции в составе коммуникативной компетенции языковой личности. Основные компоненты 159
2.4.2. Исходная стратегическая компетенция. Формирование стратегической компетенции в онтогенезе. Национальные лингвометодические традиции 171
2.4.3. Стратегическая компетенция и когнитивный стиль в индивидуальном стиле учебной деятельности учащегося. Эффективность применения стратегий 184
Выводы 197
Глава III. Мотивационные основы личностно ориентированного подхода 201
3.1. Мотивационная сфера личности. Психологические механизмы и теории мотивации. Мотивация и эмоции 201
3.2. Мотивация учебной и познавательной деятельности. Мотивация изучения иностранного языка 225
3.3. Самооценочная и оценочная мотивация 242
3.4. Мотивационное обеспечение отдельного занятия и учебного курса... 266
Выводы 273
Глава IV. Мотивационно-стратегическая технология личностно-ориентированного обучения 276
4.1. Основные компоненты мотивационно-стратегической технологии 276
4.2. Самооценивание. Оценочные и самооценочные контракты 285
4.3. Система мотивационно - стратегической работы учащихся 308
4.4. Экспериментальное обучение и результаты проверки эффективности мотивационно-стратегической технологии обучения на начальном 335
этапе изучения РКИ Выводы 359
Заключение 362
Библиография
