Введение
Глава 1. Этнопедагогическая направленность подвижной игры у малочисленных народов Севера Российской Федерации 16
1.1. Историко-педагогическое значение подвижной игры в воспитании подрастающего поколения 16
1.2. Подвижные игры в системе традиционного воспитания коренных малочисленных народов Севера 28
1.3. Этнические подвижные игры в традиционном физическом воспитании нанайцев 46
1.4. Нанайские подвижные игры как средство реализации национально-регионального образовательного компонента 61
Выводы по первой главе 74
Глава 2. Этнопедагогические условия построения программы по физической культуре для учащихся-нанайцев начальной школы (национально-региональный компонент) 77
2.1. Состояние некоторых аспектов психомоторного развития учащихся-нанайцев начальной школы 81
2.1.1. Физическая подготовленность учащихся-нанайцев начальной школы 82
2.1.2. Уровень школьной тревожности на уроках физической культуры у учащихся-нанайцев начальных классов 85
2.2. Этнокультурное развитие учащихся-нанайцев начальной школы и их компетентность в области этнической культуры 92
2.3. Этнопедагогические основы построения образовательного национально-регионального компонента по физической культуре для учащихся начальных классов 98
Выводы по второй главе 110
Глава 3. Динамика психомоторного развития учащихся-нанайцев начальной школы 112
3.1. Динамика физической подготовленности учащихся-нанайцев начальной школы 112
3.2. Изменения школьной тревожности учащихся-нанайцев начальной школы 116
3.3. Динамика этнокультурного развития учащихся-нанайцев начальной школы и их компетентности в области этнической культуры 124
Заключение 130
Библиография 133
Приложения 149
