Введение
Глава I. Педагогические условия становления личности старшеклассников.
1.1. Категория «идеал» в историко-философском и педагогическом освещении 11-30 с.
1.2. Роль идеала в становлении личности старшеклассника как психолого-педагогическая проблема 31- 45 с.
1.3. Искусство слова в личностном становлении учащихся выпускного класса, 46- 56 с.
Выводы по первой главе 57- 58 с.
Глава И. Формирование понятия «нравственно-художественный идеал».
2.1. Определение понятия «нравственно-художественный идеал» и дидактические условия его постижения учащимися 59-82 с.
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента и задачи формирующего эксперимента 83-89 с.
2.3. Поэтапное формирование понятия «нравственно-художественный идеал» 90- 103 с.
Выводы по второй главе. 104-106 с.
Глава III. Нравственно-художественный идеал как дидактическое средство становления личности старшеклассников.
3.1. Экспериментальное обучение на примере романа И.С.Шмелева «Лето Господне» и рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека» 107- 148 с.
3.2. Результаты формирующего эксперимента і 149 — 156 с.
Заключение ! 157- 160
