Введение
Глава 1. Историко-теоретическое поле исследования системы непрерывного педагогического образования в Великобритании 33
1.1 Сущностно-содержательная характеристика ключевых понятий исследования 33
1.2 Непрерывное педагогическое образование как общемировая стратегия качественной подготовки педагогических кадров 53
1.3 Историческая ретроспектива и периодизация этапов становления британской системы непрерывного педагогического образования во второй половине XX в. 77
Выводы к 1 главе 120
Глава 2. Внешние и внутренние факторы, тенденции развития и признаки системы непрерывного педагогического образования в Великобритании 124
2.1 Общеевропейские тенденции развития систем подготовки учителей в контексте Болонского процесса 124
2.2 Британская национальная и местная политика в области непрерывного педагогического образования 152
2.3 Структурные признаки системы непрерывного педагогического образования в Великобритании 182
Выводы к 2 главе 204
Глава 3. Концептуальные основы обеспечения качества непрерывного педагогического образования в Великобритании 210
3.1 Теоретические подходы к оценке качества непрерывного педагогического образования в Великобритании 210
3.2 Современные модели личности учителя как показатель качества подготовки специалистов в британской системе непрерывного педагогического образования 229
3.3 Критерии качества образования в британской системе педагогической подготовки кадров в контексте нормативно-правовых документов 242
Выводы к 3 главе 269
Глава 4. Структура, основные механизмы и условия обеспечения качества непрерывного педагогического образования в Великобритании 272
4.1 Организационная структура управления качеством профессиональной подготовки и переподготовки педагогических кадров 272
4.2 Нормативно-правовые и финансовые механизмы управления качеством непрерывного педагогического образования 291
4.3 Модернизация содержания, форм и методов подготовки и повышения квалификации учителей как условие достижения качества непрерывного педагогического образования 308
Выводы к 4 главе 339
Глава 5. Качество педагогического образования как глобальная проблема европейского образовательного пространства 343
5.1 Обеспечение качества непрерывного педагогического образования в российских и европейских образовательных системах 343
5.2 Прогностическое значение британского опыта обеспечения качества непрерывного педагогического образования в условиях российской действительности 365
Выводы к 5 главе 389
Заключение 397
Список использованной литературы 419
Приложение 1 478
Приложение 2
