Введение
ГЛАВА 1. Основные понятия и методология обеспечения паритета между развитием образованности и сбережением здоровья учащихся
1.1. Образованность и здоровье учащихся - ведущие критерии качества образовательных процессов 23
1.2. Роль умственной и физической деятельностей в развитии образованности и сбережении здоровья учащихся 48
1.3. Системно-синергетический подход к проблеме качества образовательных процессов 72
Выводы по первой главе 98
ГЛАВА 2. Системно-синергетическая концепция обеспечения паритета между развитием образованности и сбережением здоровья учащихся
2.1. Направленность взаимодействия педагогов и учащихся на обеспечение паритета между развитием образованности и сбережением здоровья 100
2.2. Сочетание умственных и физических нагрузок учащихся в образовательных процессах 123
2.3. Системность педагогических средств реализации здоровьесберегающих образовательных процессов 149
Выводы по второй главе 177
ГЛАВА 3. Проектирование педагогических средств осуществления здоровьесберегающих образовательных процессов на основе системно-синергетического подхода
3.1. Резервы сбережения здоровья учащихся в образовательных процессах 179
3.2. Структуризация резервов сбережения здоровья учащихся в образовательных процессах 210
3.3. Функции управления и самоуправления в осуществлении здоровьесберегающих образовательных процессов 232
Выводы по третьей главе 256
ГЛАВА 4. Реализация педагогических средств обеспечения здоровьесбережения в практике образовательных процессов
4.1. Цели, задачи и замысел опытной проверки концепции здоровьесберегающего образования 258
4.2. Внедрение здоровьесбережения в практику образовательных процессов 271
4.3. Результаты проверки эффективности средств здоровьесбережения в практике образовательных процессов 301
Выводы по четвертой главе 331
Заключение 333
Литература 338
Приложения 380
