Введение
Глава 1. «Научно-теоретические основы обобщения интернациональных музыкально-педагогических традиций как средства формирования профессионального опыта педагога-музыканта»
1 . Музыкально-педагогические традиции, как основа формирования профессионального опыта педагога-музыканта 13-30
2.Содержание, структура и сущность понятия «профессиональный опыт педагога-музыканта» 31-50
3. Историко-теоретические аспекты формирования фортепианной школы Белоруссии, Украины, Армении (конец XIX - начало XX вв.) 51-82
4.Музыкально-педагогическая деятельность Г.В.Сараджева и Р.Х. Андриасяна, как крупнейших представителей фортепианной школы Армении 83-120
Глава 2. Экспериментальное исследование по формированию музыкального компонента профессионального опыта будущих учителей музыки (на основе обобщения интернациональных музыкально-педагогических традиций)
1. Задачи и содержание констатирующего эксперимента 121-130
2. Ход формирующего эксперимента 131-142
3.Оценка уровня сформированности музыкального компонента профессионального опыта будущих учителей музыки (на основе обобщения интернациональных музыкально-педагогических традиций) (контрольный эксперимент) 143-146
Заключение 147-149
Список литературы 150- 163
Приложения 164-187
