Введение
Глава 1. Теоретические основы комплексного анализа текста на уроках русского языка в старших классах с. 18
1.1. Текст как объект лингвистических исследований с. 19
1.2. Текстоориентированный характер обучения русскому языку в свете задач формирования языковой личности с.52
1.3. Организация обучения текстовой деятельности с точки зрения теории психологии и психолингвистики с.74
1.4. Комплексный анализ текстов на уроках русского языка: методические подходы к проблеме с. 102
Глава 2. Лингвометодические основы комплексного анализа сверхтекста в системе работы на уроках русского языка в старших классах с. 121
2.1. Обоснование выбора термина «сверхтекст» в аспекте рассмотрения совокупности текстов как лингвометодического феномена с. 122
2.2. Сверхтекстовый характер организации учебного материала по русскому языку в теории и практике современной методической науки с. 136
2.3 Использование приёмов лингвостилистического анализа как основы комплексного анализа сверхтекста с. 156
Глава 3. Содержание и анализ эффективности методической системы работы со сверхтекстами на уроках русского языка в старших классах с. 174
3.1. Анализ действующих учебников по русскому языку как основного источника сверхтекста для комплексного анализа с. 176
3.2 Возможные подходы к диагностике эффективности формирования у школьников навыков текстовой деятельности в процессе комплексного анализа сверхтекста с. 198
3.3 Методы и приёмы работы по обучению старшеклассников умениям и навыкам текстовой деятельности с.217
3.4. Система упражнений для комплексного анализа сверхтекста с.239
3.5 Проведение обучающего эксперимента и его результаты с.261
Заключение с.270
Список литературы с.273
Приложения с.301
