Введение
ГЛАВА I. Обучение письму как педагогическая проблема 11
1.1. Письмо и его психофизиологическая структура 11
1.2. Становление и развитие технологий обучения письму в истории школьного обучения 15
1.3. Обзор литературных данных по проблеме нарушения письма у слабослышащих и у учащихся с недоразвитием интеллекта 25
ГЛАВА 2. Проблема обучения письму в системе специального образования слабослышащих детей с недоразвитием интеллекта 34
2.1. Состояние основных психофизиологических предпосылок формирования навыков письма слабослышащих учащихся с недоразвитием интеллекта 34
2.1.1. Особенности словарного запаса и звукопроизношения 40
2.1.2. Особенности развития звукового анализа и синтеза 42
2.1.3. Особенности слухоречевой памяти 46
2.1.4. Особенности развития пространственной ориентировки 47
2.1.5. Особенности развития зрительных функций 50
2.1.6. Особенности развития общей и мелкой моторики 54
2.1.7. Овладение навыками письма слабослышащими школьниками с недоразвитием интеллекта ..56
2.2.1. Списывание 56
2.2.2. Диктант 62
ГЛАВА 3. Формирование навыков письма у слабослышащих школьников с недоразвитием интеллекта 75
3.1. Теоретические основы обучающего эксперимента 75
3.2. Построение, организация и содержание обучающего эксперимента , 83
3.3. Подготовка к письму слабослышащих школьников с недоразвитием интеллекта 90
3.4 Обучение письму слабослышащих школьников с недоразвитием интеллекта 102
3.5. Результаты обучающего эксперимента 125
Заключение 135
Список литературы 141
