Введение
Глава I Проблема понимания педагогического дискурса в современной науке 13
1 Сущность и видовые характеристики педагогического дискурса . .. 13
1.1.1. Дидактический дискурс 16
1.1.2. Академический дискурс 25
2 Понимание педагогического дискурса в метакогнитивном аспекте 35
1.2.1. Влияние особенностей и законов восприятия на процесс понимания педагогического дискурса 35
1.2.2. Модели и структура процесса понимания педагогического дискурса 37
1.2.3. Подходы к пониманию педагогического дискурса 44
3 Основные факторы и сложности понимания педагогических терминов 58
1.3.1. Понимание педагогических терминов с учетом их сущности и индивидуальных особенностей, обусловленных способом образования 60
1.3.2. Влияние уровней межъязыковых терминологических соответствий на понимание педагогических терминов 69
1.3.3. Зависимость понимания педагогических терминов от соотношения лексического и понятийного значений 75
ВЫВОДЫ по Главе I 81
Глава II Содержание и организация обучения пониманию педагогического дискурса лекции 86
1 Дискурс лекции как объект восприятия и понимания 86
2.1.1. Факторы, влияющие на понимание лекции по методике преподавания английского языка 87
2.1.2. Трудности составления конспекта лекции и развитие навыка конспектирования 93
2.1.3.Определение и особенности интерактивной лекции 98
2 Методика обучения пониманию педагогического дискурса лекции 109
2.2.1. Подходы к обучению пониманию педагогического дискурса лекции 109
2.2.2. Интерактивный конспект лекции по методике преподавания английского языка как средство оптимизации процесса обучения пониманию дискурса лекции 115
3 Ход и анализ результатов опытного обучения пониманию педагогического дискурса лекции 139
2.3.1. Тестовый контроль уровня сформированности навыка критического понимания педагогического дискурса лекции 140
2.3.2. Метод экспертной оценки в формировании навыка критического понимания педагогического дискурса лекции 150
ВЫВОДЫ по Главе II 175
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 178
Библиографический список использованной литературы 183
Приложения 197
