Введение
Глава I. Научно-методические основы обучения сочинению-рассуждению на уроках литературы в старших классах 13
1.1. Теория и практика школьных сочинений на литературную тему 13
1.2. Этнопсихологические особенности восприятия учащимися-саха инонациональной литературы 41
1.3. Методическое освещение проблемы обучения сочинению-рассуждению 49
Выводы по первой главе 67
Глава II. Проблема взаимосвязи русской и якутской литератур 69
2.1. Традиции русской драмы (А.Н.Островский «Гроза») в творчестве якутского писателя А.И.Софронова (драма «Таптал» («Любовь») 82
2.2. Тема природы и человека в произведениях В.Г. Распутина и
Н.А. Лугинова 89
2.3. Якутская тема в рассказе В.Г. Короленко «Сон Макара» 98
Выводы по второй главе 106
Глава III. Методика работы над сочинением-рассуждением на основе анализа художественного произведения 108
3.1. Обучение сочинению-рассуждению на примере взаимосвязанного изучения произведений А.Н. Островского («Гроза») и А.И.Софронова («Таптал») в 10 классе якутской школы 109
3.2. Анализ повестей В.Г. Распутина «Прощание с Матерой» и Н.А. Лугинова «Роща Нуоралджыма» в процессе обучения сочинению-рассуждению учащихся 11 класса 126
3.3. Литературное краеведение в системе обучения сочинению-рассуждению (на примере анализа рассказа В.Г. Короленко «Сон Макара») 141
Выводы по третьей главе 153
Заключение 155
Библиография 161
