Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения англоязычному историческому дискурсу в гимназиях социально-гуманитарного профиля 13
1. Профильное обучение в системе школьного образования на старшей ступени 13
2. Интеграция иностранного языка с профильными дисциплинами на старшей ступени обучения в общеобразовательных школах 17
2.1. Интегрированное обучение в современном образовательном пространстве 17
3. Лингвистическое обоснование обучения учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля англоязычному историческому дискурсу 26
3.1. Понятие «дискурс» в парадигме научного знания 26
3.2. Типологии дискурса 31
3.3. Типологические особенности исторического дискурса 37
4 Психолого-педагогические характеристики учащихся старших классов 52
Выводы 60
Глава 2. Методика обучения учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля англоязычному историческому дискурсу 62
1. Дискурс-ориентированный интегративный подход в обучении англоязычному историческому дискурсу учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля 62
1.2. Содержание обучения англоязычному историческому дискурсу учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля 68
2 Отбор и организация учебного материала при обучении англоязычному историческому дискурсу учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля 75
2.1. Отбор и организация лингвистического учебного материала при обучении англоязычному историческому дискурсу учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля 75
2.2. Отбор и организация исторического учебного материала 90
3. Комплекс упражнений для обучения учащихся гимназий социально-гуманитарного профиля англоязычному историческому дискурсу 94
4. Экспериментальная проверка эффективности методики обучения учащихся старших классов гимназий социально-гуманитарного профиля англоязычному историческому дискурсу 126
Выводы 139
Заключение 143
Библиография 145
Приложения 162
