Введение
Глава I. Содержание деятельности по оценке значения физической величины. 20-45
I. 1. Содержание термина «оценка» в логике, философии, психологии и педагогике. 21-29
I. 2. Содержание термина «оценка» в физике. 29-35
I. 3. Типы ситуаций, в которых возникает потребность в оценке значения физической величины. 35-39
I. 4. Содержание видов деятельности по оценке значения физической величины. 39-43
Выводы 43-45
Глава II. Методика обучения учащихся оценке значения физической величины. 45-90
II. 1. Констатирующий педагогический эксперимент. 45-57
II. 2. Возможности школьного курса физики для обучения учащихся оценке значения физической величины. 57-66
II. 3. Методика обучения учащихся различным видам деятельности оценки значения физической величины. 66-79
II. 4. Требования к задачам, побуждающим учащихся выполнять оценку значения физической величины. 79-87
II. 5. Типы задач-оценок. 87-89
Выводы 89-90
Глава III. Обобщенный метод поиска решения задач-оценок. 91-145
III. 1. Анализ существующих методов решения задач-оценок. 92-109
III. 2. Содержание обобщенного метода поиска решения задач-оценок. 109-111
III. 3. Методика обучения учащихся обобщенному методу поиска решения задач-оценок. 111-144
Выводы 144-145
Глава IV. Педагогический эксперимент. 146-153
IV. 1. Организация педагогического эксперимента. 146-147
IV. 2. Результаты педагогического эксперимента. 147-153
Заключение. 154
Литература. 155-165
Приложение. 166-186
