Введение
ГЛАВА 1. Двуязычие как лингвистическая и психолого-педагогическая проблема
1.1. Характеристика двуязычия в трудах психологов, лингвистов, социологов 11
1.2. Особенности формирования и развития родной и русской речи на начальном этапе обучения устной речи 26
1.3. Лингвистические основы обучения родной и русской устной речи в осетинской начальной школе 47
1.4. Психо лого-педагогические предпосылки обучения устной речи в осетинской начальной школе 59
Выводы 68
ГЛАВА 2. Состояние обучения устной речи на родном и русском языках в осетинской начальной школе
2.1. Анализ программ, учебников и учебно-методических пособий 70
2.2.Уровень развития навыков устной родной и русской речи учащихся начальных классов 85
2.3. Принципы отбора учебного материала 96
Выводы 113
ГЛАВА 3. Методика взаимосвязанного обучения устной речи на уроках родного (осетинского) и русского языков в начальной школе
3.1. Методы и приёмы обучения родной и русской устной речи во взаимосвязи. Система упражнений по обучению родной и русской устной речи во взаимосвязи 115
3.2. Результаты экспериментального обучения 176
Выводы 182
Заключение 184
Литература 186
