Введение
Глава 1. Теоретические основы развития языковой личности старшеклассников при обучении текстовой деятельности с. 15-87
1.1 Поэтический текст и его методическая интерпретация с. 15-37
1.2 Психофизиологические механизмы текстовой деятельности учащихся старших классов
1.3 Анализ учебно-методической литературы в аспекте текстовой деятельности старшеклассников (на материале художественного текста) с. 59-83
Выводы по главе 1 с. 84-87
Глава 2. Условия и пути развития речевых и образно-эмоциональных способностей старшеклассников при работе с поэтическим текстом с. 88-148
2.1 Психологические особенности и культурно-смысловое пространство старшеклассников с. 88- 99
2.2 Опыт комплексного исследования речевых и образно-эмоциональных способностей старшеклассников (поисково-констатирующий эксперимент) с. 100-144
2.2.1 Эмоциональная сфера старшеклассников с. 101-114
2.2.2 Особенности восприятия, понимания и интерпретации языковой ткани поэтического текста старшеклассниками. с. 114-125
2.2.3 Рефлексивная способность старшеклассников при восприятии, понимании и интерпретации поэтического текста. с. 125-134
2.2.4 «Сбои» на этапах речепорождения и речевосприятия, допущенные старшеклассниками при анализе поэтического текста с. 134-144
Выводы по главе 2 с. 145-148
Глава 3. Методика развития языковой личности при работе с поэтическим текстом в старших классах с. 149-212
3.1 Развитие языковой личности, речевых и образно-эмоциональных способностей старшеклассников в работе с поэтическим текстом с. 150-193
3.2 Диагностика результатов экспериментального обучения с. 194-209
Выводы по главе 3 с. 210-212
Заключение с. 213-217
Список цитируемой и упоминаемой литературы
