Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы оптимизации обучения онологическому высказыванию (второй иностранный язык)
1.1 .Содержание понятия «оптимизация обучения иностранному языку».
1.2.Направления оптимизации обучения второму иностранному языку С.22
1.3. Монологическая речь в структуре обучения английскому как второму языку на гуманитарном факультете С.36
1.3.1. Определение и лингво-психологические характеристики монологической речи С. 37
1.3.2. Вопросы реализации воздейственной функции монологической речи . С. 46
1.3.3. Вопрос классификации монологических высказываний в лингвистике и лингводидактике С. 57
1.3.4. Когнитивные механизмы речевого воздействия С. 63
1.3.41. Фреймовый подход к анализу коммуникативной ситуации С. 75
1.4. Проблемное обучение как средство оптимизации обучения второму иностранному языку в системе современного образования С. 82
1.4.1 Методические основы проблемного обучения С. 82
1.4.2 Подходы к классификации проблемных заданий С.96
1.4.3. Проблемное обучение как средство оптимизации обучения говорению С. 106
Выводы по первой главе с. 114
ГЛАВА 2. Организация и результаты опытно-экспериментальной работы по обучению устному иноязычному монологическому высказыванию студентов филологического факультета (английский язык после немецкого).
2.1. Экспериментальная проверка методики обучения устному иноязычному монологическому высказыванию на основе проблемных заданий С. 117
2.1.1. Подготовительная работа и анализ результатов констатирующего среза . С. 118
2.2. Проведение обучающего эксперимента С. 135
2.2.1. Условия проведения эксперимента С. 135
2.2.2. Комплекс упражнений для обучения монологическому высказыванию на основе проблемных заданий С. 141
2.1.3. Проведение обучающего эксперимента на примере одного из тематических блоков С. 160
2.3. Анализ результатов формирующего эксперимента С. 164
Выводы по второй главе с. 172
Заключение с. 175
Библиография с. 178
