Организация антропологической практики в отечественном образовании

Малякова Наталия Сергеевна. Организация антропологической практики в отечественном образовании: диссертация ... доктора Педагогических наук: 13.00.01 / Малякова Наталия Сергеевна;[Место защиты: ГАОУ ВО ЛО «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»], 2019.- 398 с.
Автор
Малякова Наталия Сергеевна
Год
2019
  • 99 000 UZS

Оглавление диссертации
Введение
Глава 1. Генезис идей педагогической антропологии в отечественном образовании как обоснование организации антропологической практики 29
1.1. Источники исследования генезиса идей педагогической антропологии в отечественном образовании 29
1.2. Антропологическая традиция в отечественном образовании как основа исследования генезиса идей педагогической антропологии 49
1.3. Генезис идей педагогической антропологии об ученике как о субъекте образования 69
1.4. Генезис идей об антропологических характеристиках миссии учителя как субъекта образования 92
Выводы по первой главе 111
Глава 2. Формирование антропологической практики в современном школьном российском образовании 115
2.1.Антропология образования: ценностно-смысловые основы антропологической практики 115
2.2. Образовательная антропология: ценностно-нормативные основы антропологической практики 137
2.3. «Точки» возникновения и роста антропологической практики 153
2.4. Условия организации антропологической практики в современной школе 170
Выводы по второй главе 189
Глава 3. Методология организации антропологической практики в современном образовании 192
3.1. Педагогическая антропология как методология организации антропологической практики: научный статус 192
3.2. «Человек как субъект образования» - базовая категория педагогической антропологии 209
3.3. Понятийное поле педагогической антропологии как методологии организации антропологической практики 230
3.4. Методы организации антропологической образовательной практики 247
Выводы по третьей главе 261
Глава 4. Концептуальная модель организации антропологической практики в образовании 266
4.1. Сущностные характеристики организации антропологической практики 266
4.2. Закономерности и принципы организации с методологических позиций педагогической антропологии 283
4.3. Технологические решения организации антропологической практики: параметры и этапы 306
4.4. Вариативные и инвариантные характеристики организации антропологической практики в школьном образовании 325
Выводы по четвертой главе 346
Заключение 352
Cписок сокращений и условных обозначений 359
Список литературы 361

Рекомендуем вам товары

99 000 UZS
Автор
Илюхина Марина Олеговна
Количество страниц
Год
2015
Модули для Opencart 2, Опенкарт 3