Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ 20
I. Единство общения и научно-педагогической деятельности преподавателя вуза 20
2. Моделирование организации педагогической коммуникации как дидактической формы 34
3. Показатели эффективности подготовки научно-педагогических кадров 62
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ КАК ОПТИМАЛЬНОЕ СОЧЕТАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИН НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ 70
I. Характеристика исследуемой педагогической системы 70
2. Формы работы со школьниками как предвари тельный этап подготовки научно-педагоги ческих кадров 93
3. Основные формы подготовки научно-педагогических кадров в университете 112
ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКА ИНФОРМАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ ПЕДАГОГОВ И УЧАЩИХСЯ В КОММУНИКАЦИИ 138
I. Коммуникационная структура исследуемой педагогической системыe 138
2. Характер изменения системообразующих информационных связей учителя и ученика 149
3. Эффективность использования сочетания дидактических форм подготовки научно-педагогических кадров 168
ЗАКЛЮЧЕНИЕ „ 184
ЛИТЕРАТУРА 189
ПРИЛОЖЕНИЯ 210
