Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки построения концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
1.1 Социальные предпосылки разработки концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки в 36
Республике Казахстан .
1.2 Психологические предпосылки разработки концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
1.3 Педагогические и научно-методические предпосылки создания концепции технологизации педагогического процесса предшколы .
1.4 Значение профессионально значимых качеств педагога предшколы, необходимых для реализации Концепции .
Выводы к главе 1 114
Глава 2. Концептуальные основы технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки .
2.1 Основополагающие подходы в построении концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной 117
подготовки .
2.2 Концепция технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
2.3 Методическое обеспечение реализации концепции технологизации педагогического процесса на примере изобразительной и конструктивной деятельности детей предшкольного возраста .
2.4 Методическое обеспечение реализации концепции технологизации педагогического процесса на примере театральной и игровой деятельности .
Выводы к главе 2 204
Глава 3 Результаты опытно-экспериментальной работы по воздействиию на педагогический процесс в условиях предшкольной 208 подготовки на основе разработанной концепции ее технологизации
3.1 Экспериментальная работа по выявлению уровня владения педагогическими технологиями, используемыми учителями и студентами в условиях предшкольной подготовки
3.2 Экспериментальная работа по выявлению профессионально значимых качеств педагога, необходимых для реализации разработанной Концепции .
3.3 Содержание и организация опытно-экспериментальной работы на основе концепции технологизации педагогического процесса в условиях предшкольной подготовки
3.4 Совершенствование процесса формирования профессионально значимых качеств будущего педагога предшколы в условиях перехода 278 к 12-летней системе образования Республики Казахстан и обеспечения
реализации Концепции
Выводы к главе 3 294
Заключение 298
Библиография
