Введение
Глава I. Элитарное образование и интеллектуальная элита .. 21-103
1.1. Элитарное образование и его теоретическое осмысление 21-39
1.2. Историко-философские традиции и современные подходы в научном исследовании элит 39-59
1.3 Развитие форм и содержания элитарного образования как составной части общей образовательной системы за рубежом - в ретроспективе 59-83
1.4. Организация, содержание, развитие структур и технологий общего и элитарного образования в России: история и современность 83-101
Выводы по I главе 102-103
Глава II. Феномен одаренности в научно-педагогических исследованиях зарубежных и отечественных ученых 104-184
2.1. Зарубежная наука о психолого-педагогических концепциях одаренности, способах ее выявления и методах развития 104-139
2.2. Проблема одаренности в педагогической науке и образовательной практике России 139-183
Выводы по II главе 183-184
Глава III. Организация работы с одаренными детьми как инновационная образовательная деятельность . 185-270
3.1. Создание и развитие образовательной модели по работе с одаренными детьми 185-248
3.1.1. Предпосылки создания ассоциации инновационных школ - новой образовательной системы по работе с одаренными детьми 185-206
3.1.2. Ассоциация «Одаренность» как модель управления процессами работы с одаренными детьми... 206-220
3.1.3. Организация психолого-педагогического мониторинга 220-248
3.2 Особенности научно-методической подготовки учителя к работе с одаренными детьми 248-267
Выводы по III главе 267-270
Глава IV. Особенности воспитания, обучения и развития одаренных детей в системе общего и дополнительного образования 271-369
4.1. Воспитание и его содержание в новой культурно-образовательной среде 271-296
4.2. Содержание обучения одаренных детей в образовательной практике региона 296-335
4.3 . Развитие интеллектуальных и творческих способностей в системе дополнительного образования 335-366
Выводы по IV главе 367-369
Заключение 370-378
Список литературы 379-398
Приложения 399-429
