Введение
Глава I. Непрерывное физкультурное образование в условиях педагогического комплекса (состояние проблемы) 11
1.1. Подготовка специалистов по физической культуре на современном этапе 11
1.2. Теоретическая модель учителя физической культуры 22
1.3. Проектирование благоприятных условий профессионально-личностного становления учителя физической культуры 37
1.4. Учебно-научно-педагогический комплекс как система непрерывного педагогического образования 41
Глава II. Задачи, методы и организация исследования 48
2.1. Задачи исследования 48
2.2. Методы исследования 48
2.3. Организация исследования 56
Глава III. Организационно-педагогические основы подготовки учителя физической культуры в условиях комплекса 57
3.1. Педагогические условия реализации идеи ранней ориентации детей на профессию учителя физической культуры 57
3.2. Обеспечение многообразия физкультурно-спортивной деятельности как основание для мотивации выбора профессии учителя физической культуры 81
3.3. Учебный комплекс - экспериментальная площадка для апробации личностно развивающих ситуаций 89
3.4. Синергетический потенциал учебно-научно-педагогического комплекса - основа качественной подготовки учителя физической культуры в педагогическом колледже 98
Глава IV. Результативность реализации разработанных организационно-педагогических основ подготовки учителя физической культуры в условиях учебно-научно-педагогического комплекса 107
4.1. Подготовленность студентов педагогического комплекса к профессионально-педагогической деятельности в сфере физической культуры 107
4.2. Показатели готовности школьников образовательных учреждений комплекса к освоению профессии учителя физической культуры 111
4.3. Уровень сформированности двигательных и интеллектуальных качеств у студентов педколледжа 126
4.4. Интегральные показатели продуктивности системы подготовки специалистов по физической культуре в педагогическом комплексе 133
Заключение 145
Выводы 149
Список литературы 154
Приложения 183
