Введение
ГЛАВА 1. ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ "ГРУППЫ РИСКА" 15
1. Историко-теоретический анализ подростковой и детской дезадаптации как отражение проблем трудного детства 15
2. Психосоматическая категоризация контингента "детей риска" 19
3. Типологическая характеристика "группы риска" в связи с латеральной асимметрией 24
4. Интеллект и успешность обучения у детей "группы риска" 43
5. Интеллект, креативность и одарённость у детей группы риска 47
6. Отклонения в поведении и эмоциональные расстройства учеников средней школы по данным учительских и юношеских опросников 58
7. Итоги комплексных исследований 75
ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 77
ГЛАВА 2 - РАЗРАБОТКА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ ЗДОРОВЬЕСОХРАНЯЮЩЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ К ЕЁ РЕАЛИЗАЦИИ КАК УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ И АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ "ГРУППЫ РИСКА" 81
1. Обоснование основных конструктов педагогической системы 81
2. Теоретическое обоснование программы переподготовки учителей в общеобразовательном учреждении для работы с детьми "группы риска" 96
3. Структурно-организационные условия функционирования компенсирующей здоровьесберегающей системы в общеобразовательном учреждении 105
4. Психолого-педагогические условия организации урока в компенсирующем классе по технологии личностно ориентированного обучения 115
ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 122
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальная апробация эффективности организационно-педагогических условий успешного обучения и адаптации детей "группы риска" в общеобразовательном учреждении 127
ВЫВОДЫ К ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 136
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 138
ЛИТЕРАТУРА: 140
ПРИЛОЖЕНИЯ 147
