Введение
Глава I. Теоретические предпосылки исследования системы начального образования
1.1. Системный подход к исследованию образовательной системы 13
1.2. Тенденции развития системы начального образования:
1.2.1. Анализ зарубежного опыта организации начального образования 26
1.2.2. Основные теории учения и проблемы развития школьника как субъекта учения 32
1.2.3. Цели и задачи начального образования в рамках федерального эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования 40
1.3. Концептуальные основы разработки модели развития системы начального образования.
1.3.1. Педагогическое моделирование как метод исследования образовательной системы 45
1.3.2. Принципы гуманизации и гуманитаризации образования 57
1.3.3. Принцип регионализации как системообразующий фактор 64
1.3.4. Принцип деятельности как определяющий назначение и цели обучения 73
1.3.5.Принцип развития как практика построения развивающего обучения 80
Выводы по первой главе 83
Глава II. Организационно-педагогические условия функционирования и развития системы начального образования в Республике Саха (Якутия)
2.1. Анализ состояния начального образования в Республике Саха (Якутия) ...86
2.1.1. Развитие сети учреждений начального образования 88
2.1.2. Тенденции развития кадрового состава учителей начальных классов 94
2.1.3. Совершенствование содержания начального образования 99
2.1.4. Обеспечение вариативности содержания начального образования 104
2.1.5. Осуществление перехода на 4-летнее начальное образование.. 122
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования по отработке модели развития системы начального образования Республики Саха (Якутия)
2.2.1. Структура образовательного учреждения и освоение вариативной технологии обучения 125
2.2.2. Модель совершенствования содержания вариативных технологий обучения 135
2.2.3. Преемственность как согласованность ступеней единой системы общего среднего образования 140
Выводы по второй главе 144
Заключение 147
