Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания технологий, сберегающих здоровье 12
1.1. Первые попытки применения различных методик оздоровления (исторический аспект) 12
1.2. Понятие «педагогическая технология» 18
1.3. Здоровьесберегающая педагогика. Систематика и взаимосвязь здоровьесберегаюпщх технологий 23
1.4. Здоровый ребенок в условиях дошкольного образовательного учреждения и проблемы адаптации к школьному обучению 32
Выводы к первой главе 45
Глава 2. Применение педагогических здоровьесберегающих технологий в работе с детьми старшего дошкольного младшего школьного возраста 47
2.1. Организация исследования. Этапы педагогического проектирования 47
2.2. Выбор критериев оценки качества педагогических здоровьесберегаюпщх технологий 54
2.3. Классификация здоровьесберегаюпщх педагогических технологий и оценка их результативности 59
2.4. Применение здоровьесберегаюпщх педагогических технологий в условиях ДОУ 87
2.5. Применение здоровьесберегаїощих педагогических технологий в ДОУ и начальной школе Коррекция остроты зрения у дошкольников 94
Работа с детьми, имеющими диагноз ОНР
Влияние педагогических здоровьесберегающих технологий на готовность к школьному обучению 101
Изучение процесса адаптации первоклассников 106
Выводы по второй главе 110
Заключение 112
Выводы 114
Библиография
