Введение
ГЛАВА I. Проблема многоуровневого исследования коммуникативной дезадаптации при задержке речевого развития в условиях кризиса пяти лет
І.І. Современные представления о ЗРР у детей пятилетнего возраста (психолингвистические исследования) 14
1.2.Психосемантические характеристики коммуникативной дезадаптации 22
І.З. Многоуровневьій анализ коммуникативной дезадаптации детей в период кризиса пяти лет
1.3 1 .Психолингвистические механизмы кризиса пяти лет 35
1.3.2.0собенности развития речемыслительных процессов (психосемантический уровень) 38
І.З.З.Формирование личностной сферы и общения (психосоциальный уровень) 46
1.3.4. Явления коммуникативной дезадаптации 50
Выводы по главе 54
ГЛАВА II. Методы экспериментального исследования коммуникативной дезадаптации и общая характеристика детей с ЗРР
Н.1. Принципы организации эксперимента 57
Н.2. Методы исследования 62
П.З. Общая психолого-педагогическая характеристика детей 79
Выводы по главе 86
ГЛАВА III. Многоуровневые особенности коммуникативной дезадаптации детей с ЗРР в период кризиса пяти лет
III. 1. Психолингвистическое исследование коммуникативной дезадаптации
ІІІ.2. Психосемантические характеристики высказывания при ЗРР 101
Ш.З. Психосоциальные особенности коммуникативной дезадаптации 125
Выводы по главе 136
ГЛАВА IV. Исследование динамики коммуникативной дезадаптации у детей пятилетнего возраста с задержкой речевого развития
IV. 1. Динамика психологических показателей по стадиям кризиса пяти лет 140
IV.2. Программа формирующего эксперимента 147
IV.3. Результаты контрольного эксперимента 160
IV.4. Практические рекомендации по организации психокоррекционной работы в ДОУ для детей с ЗРР 167
Выводы по главе 168
Заключение 171
Литература 185
Приложение
