Введение
ГЛАВА I. Феноменология синдрома дауна по данным зарубежной и отечественной литературы 11
1.1. Из истории исследований лиц с трисомией -21 11
1.2. Психолого-педагогические подходы к изучению лиц с синдромом Дауна в зарубежной науке 18
1.3. Состояние проблемы обучения и воспитания детей с синдромом Дауна в отечественной специальной психологии и педагогике 28
1.4. Содержание этапов и методика психологического исследования 45
ГЛАВА II. Особенности развития коммуникативных умений у детей с синдромом дауна 56
II.2. Особенности реализации представлений о себе и окружающем у детей с синдромом Дауна старшего дошкольного возраста 56
II.2. Содержание и способы предъявления сведений о себе и окружающем у детей с синдромом Дауна 7-9 лет 61
II.З. Характеристика представлений об окружающем у детей с синдромом Дауна 10-12 лет 66
ГЛАВА III. Сенсорно- перцептивные действия у детей с синдромом дауна 72
III. 1. Особенности решения когнитивных задач детьми старшего дошкольного возраста 72
III.2. Сенсорно-перцептивные действия детей 7-9 лет 87
III .3. Влияние коррекционного обучения на развитие сенсорно-перцептивной деятельности детей
с синдромом Дауна 10-12 лет 103
ГЛАВА IV. Особенности развития умственной деятельности у детей с синдромом дауна 112
IV 1. Особенности решения мыслительных задач детьми старшего дошкольного возраста 112
IV.2. Характеристика когнитивных процессов у детей 7-9 лет 120
IV.3. Особенности развития мыслительных процессов школьников с синдромом Дауна 10-12 лет 141
Заключение 164
Библиография 172
Приложение 192
