Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ» И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ДЛЯ ЕЕ РЕШЕНИЯ 12
1.1. Понятие как логическая категория 12
1.1.1 .Понятие как логико-гносеологическая категория 12
1.1.2.0собенности процессов формирования и усвоения понятий в школьном обучении 14
1.2. Понятие «генетическая связь» в школьном курсе органической химии и особенности его формирования 25
1.2.1.Отражение понятия «генетическая связь» в методических исследованиях, в школьных программах и учебниках 25
1.2.2.Психолого-педагогические особенности формирования понятия «генетическая связь» в курсе органической химии 43
2.3. Состояние проблемы использования химического эксперимента для формирования дефиниции «генетическая связь» в школьном курсе органической химии 47
Выводы к главе 1 55
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮ ПОНЯТИЯ «ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ШКОЛЬНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 56
2.1. Обоснование роли и функций школьного химического эксперимента, ориентированного на успешное формирование понятий 57
2.2.Методические особенности организации и проведения химического эксперимента как средства формирования понятия «генетическая связь» в школьном курсе органической химии 65
2.2.1.Дидактические принципы отбора содержания, структурирования и построения системы с использованием учебного химического эксперимента для формирования понятия «генетическая связь» 65
2.2.2.Теоретические основы построения модели формирования понятия «генетическая связь» 84
2.2.3.Методика формирования понятия «генетическая связь» с использованием химического эксперимента 104
2.3. Методические особенности изучения генетических связей органических соединений на основе химического эксперимента в условиях непрерывности профильного и профессионального образования 123
2.3.1.Роль спецпрактикума «Техника химического эксперимента» в экспериментально- методической подготовке учителя 130
2.3.2.Элективный курс «Генетические связи между органическими соединениями» для профильных классов 138
Выводы к главе 2 143
Глава 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРЕДЛОЖЕННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ФОРМИРОВАНИЮ ПОНЯТИЯ «ГЕНЕТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ» В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ И В ВУЗЕ 145
3.1. Организация, содержание и этапы проведения педагогического эксперимента 145
3.2. Результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента... 154
3.3. Определение эффективности методического подхода к формированию понятия. Анализ результатов формирующего эксперимента 163
3.4. Апробация спецпрактикума «Техника химического эксперимента» и ее результаты 173
Выводы к главе 3 178
Заключение 179
Библиография 181
Приложения 204
