Введение
1. Психолого-педагогическая характеристика развития общения у детей 9
1.1. Основные направления изучения проблемы общения 9
1.2. Особенности общения детей дошкольного возраста 12
1.2.1. Общение детей со взрослыми 12
1.2.2. Генезис общения детей со сверстниками 16
1.2.3. Особенности межличностных отношений в группе детей дошкольного возраста 19
1.2.4. Особенности общения детей в семье 22
1.2.5. Особенности педагогического общения 25
1.3. Особенности развития общения у детей-сирот дошкольного возраста26
1.3.1. Психологическая характеристика детей-сирот 26
1.3.2. Особенности общения детей-сирот дошкольного возраста со взрослыми 29
1.3.3. Особенности общения детей-сирот дошкольного возраста со сверстниками 31
1.4. Особенности общения дошкольников с задержкой психического развития 33
1.4.1. Клинико-психологическая характеристика детей с ЗПР 33
1.4.2. Общение дошкольников с ЗПР со взрослыми и сверстниками 44
1.5. Современные представления о психокоррекции 48
2. Организация и методы исследования 52
2.1. Этапы изучения особенностей коммуникативной деятельности 52
2.1.2. Клинико-психологические особенности объекта исследования 52
2.1.3. Социально-психологические особенности объекта исследования..54
2.2. Методы исследования 57
2.3. Методы статистической обработки данных 59
3. Исследование особенностей общения у детей-сирот с ЗПР 60
3.1. Сравнительный анализ результатов исследования разных групп детей
3.1.1. Исследование форм общения 60
3.1.2. Исследование уровня тревожности 70
3.1.3. Исследование внутрисемейных отношений 77
3.1.4. Исследование межличностных отношений (по методике Р.Жиля) 86
3.1.5. Исследование личностного поведения 95
3.1.6. Исследование межличностных отношений в разных группах детей99
3.1.7. Исследование мотивационных предпочтений детей 103
3.1.8. Результаты исследования особенностей общения в разных группах детей (по анкетированию взрослых) 106
3.2. Сравнительный анализ статистической обработки результатов исследования разных групп детей 116
3.2.1. Результаты корреляционного анализа 116
3.2.2. Результаты Т-теста для независимых выборок 123
3.2.3. Результаты факторного анализа 124
3.2.4. Результаты кластерного анализа 131
4. Сравнительный анализ коммуникативной деятельности детей-сирот с ЗПР старшего дошкольного возраста до и после проведения психокоррекционной работы 140
4.1. Организация и проведение психокоррекционной работы по формированию коммуникативной деятельности детей-сирот с ЗПР 140
4.2. Сравнительный анализ особенностей общения до и после проведения коррекционной работы 151
4.2.1. Сравнение форм общения детей-сирот в начале и конце года 151
4.2.2. Сравнение уровней тревожности у детей-сирот 155
4.2.3. Сравнительный анализ внутрисемейных отношений детей-сирот коррекционной группы 159
4.2.4. Сравнение результатов исследования межличностных отношений 163
4.2.5. Сравнение форм личностного поведения 167
4.2.6. Сравнение результатов исследования социометрического статуса в коррекционной группе 169
4.2.7. Сравнение мотивационных предпочтений 172
4.2.8. Результаты сравнения особенностей общения детей (по анкетированию воспитателей) 174
4.3. Статистический анализ результов после проведения коррекционной работы 178
4.3.1. Сравнение психодиагностических показателей по t-критерию Стьюдента у детей-сирот 178
4.3.2. Результаты корреляционного анализа 179
4.3.3. Результаты факторного анализа 182
4.3.4. Результаты кластерного анализа 185
5. Обсуждение результатов 187
6. Выводы 190
Приложения 192
Литература
