Введение
Проблема организации коммуникативной деятельности со взрослым как важнейшего психологического условия развития речи у детей раннего возраста с нормальным и задержанным темпом речевого развития
1.1 . Анализ психолого-педагогических исследований по проблеме изучения речевого общения у детей в период раннего детства
1.2.Данные специальной психологии об особенностях развития коммуникативной деятельности детей раннего возраста с задержкой речевого развития
1.3 .Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, методы, этапы исследования
Экспериментальное изучение задержки речевого развития у детей раннего возраста
2.1. Общая психолого-педагогическая характеристика испытуемых 2-3 лет с задержанным темпом речевого раз вития
2.2.Сравнительный нейропсихологический анализ состояния высших психических функций у детей 2-3 лет с задержкой речевого развития
2.2.1. Программа экспериментального изучения состояния речи и важнейших психических функций, связанных с ней, у детей с ЗРР в сравнении с нормально развивающимися сверстниками
2.2.2. Анализ результатов первой серии констатирующего эксперимента
2.3.Экспериментальное изучение коммуникативной деятельности детей раннего возраста с ЗРР в процессе взаимодействия со взрослым в сравнении с нормально развивающимися сверстниками
2.3.1. Программа экспериментального изучения специфики развития коммуникативной деятельности у детей 2-3 лет в процессе взаимодействия со взрослым
2.3.2. Анализ результатов второй серии констатирующего эксперимента j J2
2.4. Выводы по главе 160
Глава III Экспериментальная программа по формированию детей 2-3 лет с ЗРР как субъектов речевой и коммуникативной деятельности в процессе взаимодействия со взрослым и ее результаты
3.1.. Программа формирующего эксперимента 162
3.2.Методика формирующего эксперимента 167
3.3. Результаты формирующего эксперимента 179
3.3.Выводы по главе 186
Заключение 188
Литература 192
Приложения 207
