Введение
Глава 1 Постановка проблемы исследования 12
1.1. Многообразие подходов в понимании целостности индивидуальности 12
1.2. Интегральная индивидуальность и её детерминанты. 18
1.3. Интегральная индивидуальность студентов 24
1.3.1. Изучение структур интегральной индивидуальности студента 24
1.3.2. Исследование функциональной роли структур интегральной индивидуальности студента 30
1.4. Социальная группа и её роль в развитии индивидуальности 38
Глава 2 Организация и методики исследования 48
2.1. Общая организация исследования 48
2.2. Методики диагностики уровня развития учебных групп студентов 49
2.2.1. Методика диагностики групповой сплоченности по ценностным ориентациям (ЦОЕ) 49
2.2.2. Методика диагностики межличностных отношений в учебной группе 50
2.2.3. Анкета по изучению межличностных отношений в учебной группе 50
2.3. Методики диагностики разноуровневых свойств интегральной индивидуальности 51
2.3.1. Диагностика нейродинамического уровня интегральной индивидуальности 51
2.3.2. Диагностика психодинамического уровня интегральной индивидуальности 53
2.3.3. Диагностика уровня вторичных свойств индивида 56
2.3.4. Диагностика личностного уровня интегральной индивидуальности 57
2.3.5. Диагностика социально-психологического уровня интегральной индивидуальности 62
2.4. Общий перечень показателей разноуровневых свойств интегральной индивидуальности 63
3 Результаты исследования и их анализ 65
3.1. Результаты исследования уровня развития учебных групп 65
3.1.1. Результаты изучения ценностно-ориентационного единства учебных групп 65
3.1.2. Результаты познания учебных групп по тесту «Взаимоотношения в учебном коллективе» 67
3.1.3. Результаты применения анкеты «Атмосфера в группе» 69
3.2. Внутригрупповои диагностический анализ структур интегральной индивидуальности студентов с высоким и низким уровнями развития учебных групп по отдельным мерилам (анализ «по горизонтали») 70
3.3. Межгрупповой диагностический анализ структур интегральной индивидуальности студентов с высоким и низким уровнями развития учебных групп по отдельным мерилам (анализ «по вертикали») 84
3.4. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности студентов с высоким и низким уровнями развития учебных групп по отдельным мерилам
3.5. Межгрупповой дискриминантный анализ структур интегральной индивидуальности студентов с высоким и низким уровнями развития учебных групп 90
3.5.1. Дискриминантный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих групп по отдельным уровням 90
3.5.2. Дискриминантный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих групп по высшим и низшим уровням в отдельности 92
3.5.3. Дискриминантный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих групп по общему показателю уровней 94
3.6. Внутригрупповой корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих учебных групп 96
3.6.1. Внутриуровневый корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих учебных групп 96
3.6.2. Межуровневый корреляционный анализ структур интегральной индивидуальности студентов обеих учебных групп 106
3.7. Внутригрупповой факторный анализ структур интегральной индивидуальности студентов 17-19 лет с высоким и низким уровнями развития учебных групп 113
3.7.1. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности студентов высокоразвитой учебной группы 1
3.7.2. Факторный анализ структур интегральной индивидуальности студентов низкоразвитой учебной группы 117
Заключение 121
Библиография 125
