Введение
Глава 1. Символ в пространстве творческой коммуникации: теоретико-методологический анализ с точки зрения возможностей “опосредствования” им решения открытых творческих задач в выразительной пластике 12
1.1. Коммуникативная природа символа, представленная в анализе концепций символа в философии, культурологии и семиотике 12
1.2. Символический потенциал развитых форм скульптуры 20
1.3. Психологические подходы к становлению образных форм познания и творчества в дошкольном возрасте 28
1.4. Символ в психотерапии 38
1.5. Становление «авторского символа» как средства творческой коммуникации в графике, живописи и коллаже у дошкольников 45
Глава 2. Теоретические основания разработки методики «Выразительная пластика (лепка)» 50
2.1. Развитие педагогических представлений о детской лепке 50
2.2. Общая характеристика методики «выразительная пластика (лепка)» 57
Глава 3. Экспериментальное изучение особенностей освоения «авторской символизации» и «графического моделирования» в выразительной пластике 64
3.1. Описание констатирующего эксперимента 64
3.2. Формирующий эксперимент. Особенности освоения модельных и художественно-символических средств дошкольниками и младшими школьниками в процессе их продвижения по блокам методики 67
3.3. Контрольный эксперимент. Обработка данных диагностики и обсуждение результатов 78
Глава 4. Экспертная оценка детских скульптурных работ 82
4.1. Характеристика процедуры проведения экспертной оценки 82
4.2. Критерии экспертной оценки 85
4.3. Обработка результатов экспертизы 92
Заключение 100
Список литературы 102
Приложения 118
